Tóm tắt các biểu hiện

Em gặp khó khăn trong việc sắp xếp đồ đạc và hoàn thành công việc đúng thời hạn, do em gặp khó khăn về kỹ năng tổ chức. Em miễn cưỡng chấp nhận sự giúp đỡ từ trợ lý lớp học của mình vì em lo lắng rằng điều đó sẽ khiến em trông khác các bạn và vì em muốn độc lập hơn.

M. thể hiện là một cậu bé nhút nhát và không có vẻ gì là bị bắt nạt, nhưng em thường dành nhiều thời gian nghỉ ngơi và ăn trưa một mình. Em có bày tỏ với trợ lý lớp học rằng em muốn có một người bạn. Cha mẹ của em lo lắng do nhận thông tin phản ánh từ các giáo viên rằng em ngày càng trở nên thu mình. Ơ nhà em cũng dành nhiều thời gian một mình trong phòng riêng.

Ở trường M. chưa bao giờ thể hiện bất kỳ hành vi gây hấn bằng lời nói hoặc thể chất nào đối với giáo viên hoặc học sinh, tuy nhiên giáo viên vẫn lo ngại về sự cô lập xã hội của em.

Những yếu tố có thể gây ảnh hưởng

Sau khi tham khảo ý kiến ​​của giáo viên và phụ huynh, những điều sau đây được xác định là có thể gây ra hành vi.

• M. cho thấy em hiểu về mình bị tự kỷ, nhưng dường như không thể diễn tả điều này có nghĩa là gì hoặc nó ảnh hưởng như thế nào đến em
• Giáo viên cảm thấy rằng có thể sự khó khăn của em trong việc thiết lập và duy trì tình bạn đã ảnh hưởng tiêu cực đến lòng tự trọng của em
• Mặc dù M. có khả năng học tập tốt, nhưng những khó khăn của em với việc lập kế hoạch và tổ chức đồng nghĩa với việc em gặp rắc rối vì quên bài tập ở nhà, điều này cũng làm tổn hại đến nhận thức của em về trường học.

Cách hỗ trợ

• Cần hỗ trợ trợ lý lớp học để hiểu được cách hỗ trợ sao cho kín đáo để  M. không cảm thấy được đặc biệt chú ý
• Thực hiện một chương trình giáo dục tâm lý cá nhân với mục đích giúp em hiểu chẩn đoán của mình một cách tổng thể. Thông qua trò truyện nhấn mạnh điểm mạnh của em – điều này sẽ cho phép hỗ trợ lòng tự trọng và sẽ tăng sự tự tin nói chung
• Tổ chức hướng dẫn cá nhân mỗi sáng và trước khi về nhà 10 phút để hỗ trợ quá trình chuyển đổi giữa nhà và trường
• Sử dụng máy tính như một cách cho phép em đang cảm thấy thế nào và liệu em có bất kỳ mối quan tâm cụ thể nào không
• Sử dụng thời khóa biểu được mã hóa màu có kích thước bỏ túi để giúp điều hướng ngày học (nhiều bản sao sẽ được thực hiện trong trường hợp thời khóa biểu bị mất)
• Sử dụng hệ thống khen thưởng để củng cố các kỹ năng tổ chức (những kỹ năng này nên kết hợp cả phần thưởng tức thì và những phần thưởng yêu cầu làm việc hướng tới các mục tiêu cụ thể)